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關于印發《在黨員領導干部中開展“三嚴三實”專題教育工作方案》的通知 來源:黨委組織部 | 作者:魏崴 | 日期:2015-05-26 16:09:22     為貫徹落實全面從嚴治黨要求,鞏固和拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果,持續深入推進黨的思想政治建設和作風建設,根據中共吉林省高等學校工作委員會印發《關于在民辦高校(獨立學院)領導干部中開展“三嚴三實”專題教育實施方案》的通知要求,結合學校實際,制定本工作方案。
    一、總體要求
    做到四“有”和三個“統一到“。教育引導領導干部加強黨性修養,改進工作作風,著力解決“不嚴不實”問題,切實增強踐行“三嚴三實”要求的思想自覺和行動自覺,做到“心中有黨不忘恩、心中有民不忘本、心中有責不懈怠、心中有戒不妄為”。確保思想和行動統一到習近平總書記系列重要講話精神上來,統一到“四個全面”戰略布局上來,統一到黨章要求上來。
     實現三個“進一步”。教育引導領導干部進一步堅定理想信念,堅守共產黨人的精神高地;進一步強化黨性原則,增強紀律意識和規矩意識,自覺與黨中央保持高度一致;進一步明確干事創業的行為準則,努力創造經得起實際、人民和歷史檢驗的實績。
    達到三個“見成效”。努力在深化“四風”整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果上見成效;防止老問題反彈,跟進解決新問題,取得作風建設見成效;在守紀律講規矩、營造良好政治生態上見實效。
    實行“四個結合”。將專題教育與領導干部經常性學習結合起來,把講專題黨課與平時“三會一課”結合起來,把專題學習研討與理論學習中心組學習結合起來,把專題民主生活會與年度民主生活會結合起來。推動經常性的學習教育工作始終做到突出主題、聚焦問題、解決問題。
    加強“六個建設”。圍繞黨組織自身建設、思想政治工作建設,黨務干部隊伍建設、黨組織的工作機制建設、黨組織的政治核心地位建設、黨員先鋒模范作用建設等問題和現象開展專題教育。
    二、方法措施
    從5月下旬開始,在全院中層以上干部中開展“三嚴三實”專題教育。扎實做好四個“關鍵動作”。
    (一)黨委書記帶頭講“三嚴三實”專題黨課
    5月底前,召開“三嚴三實”專題黨課暨專題教育動員部署大會。做到三個“講清楚”:黨委書記聯系學校工作實際和黨員干部思想、工作、生活和作風實際,帶頭為領導干部講一次黨課,講清楚“三嚴三實”的重大意義和豐富內涵,講清楚“不嚴不實”的具體表現和嚴重危害,講清楚落實“三嚴三實”的實踐要求。黨委其他領導同志將在所在黨支部講一次黨課。
    (二)黨委理論學習中心組和各黨總支開展“三嚴三實”專題學習研討
    堅持個人自學與集中學習研討相結合,深入學習習近平總書記系列重要講話精神,通讀一遍《習近平談治國理政》、《習近平關于黨風廉政建設和反腐敗斗爭論述摘編》和黨章;學習中央關于嚴格黨內生活的有關規定、《中國共產黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》等文件及紀律規定。認真學習焦裕祿、楊善洲、沈浩及汪洋湖、譚竹青、吳亞琴等先進典型事跡,見賢思齊、查找差距,以省內教育系統查處的違紀違法案件為戒,汲取教訓、自警自省。
    在個人自學基礎上,分3個專題開展學習研討。每個專題舉辦2次理論學習中心組學習會,每次中心組學習選擇1-3個具體研討專題,指定1名同志作中心發言,其他同志補充發言。無論是中心發言還是補充發言,都應聯系自己,也可聯系社會上普遍存在的共性問題進行研討,不搞單純的個人對照檢查。
    專題一:“嚴以修身“,把牢思想和行動的“總開關”。聚焦3個具體專題,進行“3個自我反思”:一是圍繞如何堅定理想信念,深刻反思“軟骨病”的根源癥結,補足精神之“鈣”;二是圍繞如何站穩黨和人民立場,深刻反思“公與私、義與利、官與商”的關系問題,牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和公私觀、是非觀、義利觀,忠于黨、忠于國家、忠于人民;三是圍繞如何保持高尚道德情操和健康生活情趣,深刻反思“道德滑坡”的社會現象,自覺確立和踐行積極健康生活方式,堅決抵制拜金主義和低級趣味,在道德修養和精神追求上守住底線,勇攀高峰。
    專題二:“嚴以律己”,自覺做政治上的“明白人”。重點聚焦4個具體專題,做到“4個深省”:一是突出維護中央,深省陽奉陰違的“雙面人”對黨的危害;二是突出維護黨的團結,深省“宗派主義”對黨的危害,堅決不搞團團伙伙、拉幫結派,絕不能把對黨的忠誠異化為對個人、對小團體、對小圈子的效忠;三是突出遵循組織程序,深省“自由主義”對黨的危害,重大問題該請示的請示、該匯報的匯報,不超越權限辦事,不搞先斬后奏。四是突出服從組織決定,深省“無政府主義”對黨的危害,不跟組織討價還價,不欺騙和對抗組織。
    專題三:“嚴以用權”,樹立忠誠、干凈、擔當的新形象。重點聚焦3個具體專題,進行“3個自我拷問”:一是帶頭拷問自身是否有用權為私的問題;二是拷問自身在接受監督上還有多少不自覺;三是拷問自身有沒有“為官不嚴”、“為官不實”、“為官不為”、“為官亂為”的問題。創造經得起歷史檢驗的教育工作實績。
    (三)召開高質量的“三嚴三實”專題民主生活會和組織生活會
    邀請省高校工委領導參加12月份的專題民主生活會和年度民主生活會。借鑒和運用教育實踐活動經驗,開出一個高質量、有“辣”味的民主生活會和組織生活會。緊扣“三嚴三實”主題,采取自己找、群眾提、上級點、互相幫、集體議的方式,把“不嚴不實”的問題擺準、擺實、擺具體。談心交心要充分,既主動說出自己的問題,也點出對方的問題。相互批評要有“辣”味,用好批評和自我批評的有力武器。黨員領導干部要親自撰寫個人對照檢查材料和開展批評的提綱。中層以上干部參加所在支部的組織生活會,每名黨員領導干部都要以普通黨員身份參加所在支部的組織生活會,過好雙重組織生活。
    (四)高質量抓好整改落實和立規執紀
    把兩個“意識”暨“問題意識”和“導向意識”貫穿“三嚴三實”專題教育全過程。建立問題臺賬,確定整改任務書、時間表,解決一個銷號一個。建章制督促改,立足教育提高,對存在“不嚴不實”問題的領導干部進行約談提醒,對違法亂紀問題堅決進行查處。
    三、組織領導
    成立吉林科技職業技術學院“三嚴三實”專題教育領導小組。
    校長兼黨委書記魏崴任組長,是專題教育的第一責任人。
    黨委組織部承擔牽頭組織實施專題教育的職責。
    黨委宣傳部承擔加強輿論引導,積極宣傳開展專題教育的決策部署、重大意義,反映專題教育的進展和成效的職責。輿論宣傳既要宣傳先進促引領,又要曝光反面搞警示。
    總之,將緊緊圍繞協調推進“四個全面”的戰略布局開展專題教育,實現“五個結合”:專題教育與推動學院可持續發展結合起來,專題教育與深化職業教育領域綜合改革結合起來,專題教育與全面依法治校(治教)結合起來,專題教育與嚴肅黨內政治生活結合起來,專題教育與完成年度工作任務結合起來,做到專題教育與日常工作有機融合,兩手抓、兩促進。
 
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